macrocosm

Teaching at Shinobugaoka Elementary School is an awesome experience for me. I was very delighted to be given very warm welcome and to have presentations about my country’s food, language and culture including greeting, traditional festivals, dances, games, and clothes to Japanese pupils, grade 2 and 3 students. The students were so energetic, outstanding and cute. For instance, they were so aggressive in answering my questions and I was really surprised when they could remember how to say Khmer numbers from 1 to 10 extremely fast after I repeated two times. Moreover, they seemed to enjoy Chouk Kompeus dance (one of Khmer traditional dances) so much. Those were the main factors that encouraged me to give the lectures successfully.

Meanwhile, I had learnt a lot from them and especially their educational system. I was so impressed that meal was provided but the students were required to prepare and serve their food by themselves. In addition, they were explained what the food was made from and its benefits, and also taught to respect the producers and not to waste the food. Another interesting thing is that, they had their own toothbrush on their desk and they brushed their teeth after eating, cleaned up and rearranged all the stuffs.

忍岡小学校での経験はすばらしいものでした。小学校ではとても温かい歓迎を受け、2年生と3年生にカンボジアの食べ物や言葉、あいさつ、伝統行事、舞踊、ゲーム、民族衣装等の文化を教えることができて大変嬉しかったです。児童の皆さんはとても活発で優秀であり、可愛かったです。積極的に私の質問にも答えてくれました。また、カンボジア語で１から10までの数字を教えた時、たった2回の発音練習後、すぐに覚えて発音できたのにはとても驚きました。そして、カンボジアの伝統舞踊である「Chouk Kompeus」を楽しそうに踊っていたことも印象深いです。このようなすばらしい児童に恵まれたので、私の国際理解授業が成功したのではないかと思います。

一方で、私もたくさんのことを学びました。特に教育システムについてです。学校給食があり、児童が自ら給仕していました。また、給食の栄養価や食材の産地についての説明が放送で流れて、生産者への敬意、食事を残してはいけないことを教わっていたことにも驚きました。その他、それぞれの机に歯ブラシがあって、給食後に歯磨きをしたり、教室の掃除や片付けもしたりしていることが興味深かったです。

As a foreigner living in Tokyo, I had an opportunity to be guest teacher and share some knowledge about my country, Thailand, to Japanese primary school kids at the Shimizudai Elementary School. This was the second time I applied to be a guest teacher but I was still very excited.

I was appointed to do a presentation for a lower primary school students. To my surprise, they were very enthusiastic but also well-mannered. They listened to my presentation attentively, without talking to one another. At the same time, they are eager to learn more and always curious. They frequently raised their hands and asked questions too. It is very impressive as most kids in other countries will be either too noisy or too shy, but not the kids from this school.

The most fun part is when I introduced the game, called ‘E-tak’ which is a traditional Thai game. In a normal circumstance, kids will make a paper scoop and use it scoop tamarind seeds. Who can scoop the most seeds will win the game. However, it was so difficult to find tamarinds in Japan so we used red bean seed instead. Every kids were enthusiastic to win the game, which made me very happy as it showed that they enjoyed this game.

After the class, students and teachers thanked me for giving a presentation about my country as they had learnt a bit more about Thailand. However, it is not just them that learnt something. I, too, also learnt a lot from this experience. I understood more about Japan’s education and local students. I actually saw what an actual school looks like.

I have been in Japan for more than 2 years and have experienced a lot of things, but this is one of the most unique opportunities I had in Japan. It is a rare chance for a foreigners to teach in a primary school (if they are not certified as a teacher). Hence, I am glad that I got this wonderful opportunity.

ゲスト講師として清水台小学校の児童たちにタイについて紹介する機会を得ました。私にとって2度目のことでしたが、とても興奮しました。

私は低学年の児童へプレゼンテーションしたのですが、彼らがとても熱心にマナー良く、私語もなく集中して聞いてくれるのに驚きました。また、もっと学びたいと興味を示し、頻繁に手を挙げて質問をしてくれました。他の国ではほとんどの子どもは騒がしかったり、シャイだったりするのに、この学校の児童は違うことが印象的でした。

とても楽しかったことは、私が「E-tak」というタイの伝統的なゲームを紹介した時です。母国では子どもたちが紙でスコップを作り、タマリンドの実を最も多くすくった人が勝つというゲームをします。日本ではタマリンドの木がないので、小豆を代用しました。子どもたちが勝つために一生懸命にゲームを行い、楽しんでいる姿を見て、私はとても嬉しくなりました。

授業後、子どもたちと先生が、タイのことを知ることができて良かったと感謝してくれました。しかし、私自身もこの経験から多くのことを学びました。日本の教育や児童についてさらに理解することができました。実際の学校を訪問できて良かったです。

私は日本に2年間住んでいて、たくさんのことを経験しましたが、今回の経験はもっとも貴重な機会となりました。外国人にとって小学校で教えることは、資格を持っていなければ、なかなかありえないことです。すばらしい機会を頂き、感謝しています。

In the first place, I would like to give a special thank to Center for International Youth Exchange for giving me a chance to support NPO “Kapipara” as a guest teacher. It was really precious to me that I could interact with Japanese kids and teach them some English. Besides, it was a chance for me to introduce my country to them as well. During the program, I was impressed with what they had done before class, for example, the posters they made, and Khmer and English expressions they had memorized and talked to me. Moreover, I noticed that they were so shy to be with a stranger like me at first but later on they became more friendly and energetic to make fun with me and enjoy the game, interview, and other activities. Especially, I could see they were so smart and good at drawing too; and frankly, their drawings were so funny but lovely for me. At the end of the program, they hugged and took a photo with me as our memories; most importantly, I was given a beautiful handy fan, they wrote their name on it. Attending the program, I did get a good experience and love from Japanese children. Even though they could not catch up all easy English they had learned, but I hope they enjoyed playing around in the program.

まず、ゲスト講師としてかぴばらを支援する機会を頂いた青少年国際交流推進センターに感謝します。日本の子どもたちと交流し、英語も教え、さらに母国の紹介ができたことは、とても貴重な経験でした。子どもたちが事前学習として新聞の一部を作ったり、カンボジア語と英語で挨拶を覚えて私に話しかけてくれたりしたことにはビックリしました。子どもたちは見知らぬ私に対して初めはシャイでしたが、だんだんフレンドリーになり、ゲームやインタビュー、その他のアクティビティをとても積極的に楽しんでいました。とても賢くて、絵が上手なのも分かりました。彼らの絵はとても面白くて可愛らしかったです。プログラムの最後にハグをしたり、記念写真を撮ったりしました。そして、彼らの名前が入った美しいうちわももらったのです。このプログラムに参加して、良い経験と日本の子どもたちから愛をもらいました。たとえ、子どもたちが習ったすべての英語を聞きとれなかったとしても、楽しんで遊ぶことができたのなら嬉しいです。

I have joined the activities from International Understanding Educational programs several times. However, it was my first time to deal with hearing-impaired students. This was indeed a challenging experience for me.

When the staff of Center for International Youth Exchange and I reached Otsuka Ro (Deaf) school on 12 September, the students was studying through discussion with the help of advanced technology. The teacher was trying to make sure the students stay on task and learn the required curriculum. The students truly impress me with their independent and willing to try regardless of setbacks.

When I started my presentation about my country - Malaysia, I could see the students paid a lot of attention, they tried their best to understand my presentation through my PPT slides, as well as my lips pattern. They participated actively by asking many questions through sign languages, joining the games, etc.

I appreciate the chance to teach the deaf children and play games with them. This precious experience promote my awareness on how the special school has been developed in Japan to offer the children the ability to form friendships, peer groups, and offer them a place to communicate with each other in sign language. I truly had a wonderful time with them.

私は国際理解教育支援プログラムには何度も参加してきましたが、聴覚障害を持つ子どもとは初めての交流で、私にとって新たな挑戦でした。

大塚ろう学校を訪れた時、クラスは授業中で、最新の技術を使いながら、先生と児童がディスカッションをしていました。児童がカリキュラムに沿った課題と学びを達成できるように先生が努力されていました。子どもたちの主体性と失敗をいとわない意思が印象的でした。

私がマレーシアの文化紹介を始めた時、子どもたちは発表を理解しようとパワーポイントのスライドや私の口の動きに集中して聞いていました。彼らは手話を通してたくさん質問したり、ゲームに積極的に参加したりしてくれました。

聴覚障害の子どもたちに教えたり、一緒に遊んだりできた機会に感謝しています。この貴重な体験により、子どもたちが友情やピアグループを築き、手話でコミュニケーションできる場を提供するために、日本においてどのように特別支援学校が発展したのかを知ることができました。本当にすばらしい時間を過ごせました。